有媒體報道，近年來，教師坐班制在高校越來越普遍，已有多所高校陸續(xù)推行教師坐班制。

這里說的“教師坐班”，主要是指高校青年教師被安排到行政崗“雙肩挑”?！氨蛔唷钡慕處煟滋煲幚硎聞?wù)性工作，晚上又要準(zhǔn)備教案、做科研。更有學(xué)校繼續(xù)加碼，要求全體教職工統(tǒng)一坐班，每周打卡四次，與企業(yè)管理無異。

一般而言，高校教師主要分教學(xué)科研和行政教輔兩個方面。這一點，在高校相關(guān)招聘中，反映得最為明顯——兩者的招聘要求、薪資待遇、晉升渠道等都存在較大不同。按理說，教學(xué)科研與行政教輔教師應(yīng)各司其職，如今在同一考核要求下，所有教師都得去坐班，則讓人“眼前一黑”。

高校教師打卡坐班，有這個必要嗎？完全沒必要。

一來，高校畢竟不是企業(yè)，強行推行坐班制，是高校管理思維退步的體現(xiàn)。

兩千多年前的《大學(xué)》，開篇就是“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。而對老師，人們熟悉的是“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。讓大學(xué)回歸建立時的初心，讓教師回歸工作的本職，應(yīng)當(dāng)是高校管理最起碼的出發(fā)點。不顧基本常識，“一刀切”推行坐班制，看似加強了對內(nèi)管理，可能也提升了一些辦事效率，但從更長時間看，這一做法無異于緣木求魚，不僅不會收獲預(yù)想中的效果，反而會將原本正常的教學(xué)秩序、科研節(jié)奏，攪和得一團糟。

二來，部分高校強推坐班制，讓人嗅到了形式主義和官僚主義的味道。

懂高校教學(xué)和科研規(guī)律的人，不會推行企業(yè)管理般的坐班制。縱觀高等教育界，高校的教學(xué)質(zhì)量、科研成果、學(xué)界口碑，沒有哪一項是靠逼教師坐班得來的。強推坐班制，將教師“拴”在工位上，產(chǎn)生多少正向作用，引發(fā)多少爭議和不滿，這不是一道計算題，而是一道常識題。普通人靜下來想想都能想到的事情，一些高校卻大張旗鼓在推行，甚至因此引發(fā)媒體關(guān)注報道。這背后暴露出的部分高校管理層的傲慢與偏見，以及一些形式主義與官僚主義的苗頭，令人不得不警惕、不得不懷疑。

至于第三、第四、第五，不再一一贅述。

這幾年，關(guān)于高校教師考核難、壓力大的相關(guān)報道或討論，已不在少數(shù)。此時強推坐班制，格外不合時宜。一方面，對極少數(shù)已經(jīng)躺平的教師，坐班制似乎很難喚起他們工作的熱情；另一方面，對努力搞教學(xué)、做科研、輔導(dǎo)學(xué)生的教師而言，坐班制反而擠占了他們的時間、增加了他們的負擔(dān)。如此反向的“馬太效應(yīng)”，對整個學(xué)校的管理秩序、教學(xué)科研是利是弊，對學(xué)校實力和聲譽是得是失，對教師群體是提供幫助還是拖后腿，不言自明。

高校不是企業(yè)，打卡坐班無用。少點折騰，多點務(wù)實，少點拍腦門定調(diào)，多點調(diào)查研究，不好嗎？

來源：新重慶