近日，不讀本科讀?？频馁R顯貽同學再次受到社會關注。入學100天之后，她以武昌職業(yè)學院電子信息工程技術2025級定向培養(yǎng)軍士的身份，參加全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽。

今年高考，浙江考生賀顯貽考了604分的好成績，卻放棄了就讀本科，選擇就讀高職，成為一名定向培養(yǎng)軍士。她的選擇在當時引起強烈反響。面對不解，賀顯貽談到，自己一直有從軍夢想，希望將來能報效祖國。現在，賀顯貽已經在武昌職業(yè)學院學習三個月了，她能適應準軍事化的生活嗎？現實與夢想有沒有越來越近？職校到底有沒有足夠的成長機會與平臺？人們想知道得更多，是出于對有從軍志向的年輕學子的真誠關心，也是對職校教育發(fā)展的深深寄望。

學專業(yè)、練體能、強作風，在入校三個多月的學習里，賀顯貽漸漸明確了未來的職業(yè)目標——電子對抗專業(yè)兵。在奔向夢想的道路上，她還有很長的路要走，需要培養(yǎng)過硬的專業(yè)能力、軍事素養(yǎng)，需要更多的學習機會、成長空間。希望社會的關注不要成為一種壓力，而是成為一位年輕學子持續(xù)向前的助力。

“高分進職校”，讓職業(yè)教育再次走到聚光燈下。教育界更應從“高分進職?！钡倪x擇中，讀懂社會對職業(yè)教育的更高期待，對“人人皆可成才、人人盡展其才”的強烈愿望。與其說賀顯貽在網絡上熱度很高，不如說社會對“職業(yè)教育如何支撐學子夢想”的話題關注很高。

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，健全終身職業(yè)技能培訓制度，推進職普融通、產教融合、科教融匯，為科技革命和產業(yè)變革培養(yǎng)技術技能人才，更好地解決結構性就業(yè)矛盾。隨著對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育正在改變傳統(tǒng)的老形象：“90后”高職畢業(yè)女生走上清華大學的講臺，擔任實踐課老師，充分展現了一技之長的底氣；瞄準“智能制造、智能汽車、智能裝備”，貴州裝備制造職業(yè)學院與一些大型企業(yè)共同培養(yǎng)知識型“能工巧匠”；潛江“小龍蝦學院”火爆，準畢業(yè)生被預訂一空……讓職業(yè)教育融入國家產業(yè)發(fā)展、智能轉型、服務升級的大形勢，職業(yè)教育的確大有可為。

不過，發(fā)展職業(yè)教育，不可能一蹴而就。如何進一步破解職業(yè)教育“說起來重要”，現實中又“低人一等”的困境？如何讓職業(yè)教育的專業(yè)輸出與社會需求更加精準匹配？如何讓職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、晉升有更寬廣的空間？這都是職業(yè)教育進一步發(fā)展面臨的現實問題。只有從觀念到機制解決好這些問題，讓職業(yè)教育更有奔頭、有甜頭，才能讓不止是賀顯貽，而是萬千普通職校學子都能人生出彩。

來源：新重慶