據(jù)報道，近日，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院有學(xué)生發(fā)視頻，稱學(xué)校規(guī)定即使沒課也不允許學(xué)生待在宿舍，“一大早就被宿舍阿姨叫醒”。視頻畫面顯示，雨天里，多名學(xué)生撐著傘在戶外徘徊，還有學(xué)生搬來凳子直接坐在室外。發(fā)帖學(xué)生無奈表示：“外面下著雨，我們該何去何從？”對此，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處工作人員回應(yīng)稱，“希望這樣的約束能讓他們形成習(xí)慣?！?/p>

大學(xué)寬松環(huán)境所賦予的自由，本應(yīng)化作學(xué)生探索的翅膀，卻讓部分學(xué)生墜入“佛系躺平”的溫床：宿舍成了避風(fēng)港，游戲成了精神鴉片，睡眠成了時間黑洞。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院出于強化管理的善意，對大學(xué)生做出了新的要求——沒課的時候，也不能待在宿舍，必須去自習(xí)室學(xué)習(xí)。

然而，一刀切地強調(diào)學(xué)生“沒課不能待在宿舍”，就能督促他們走進(jìn)自習(xí)室學(xué)習(xí)或者走上操作鍛煉嗎？答案是否定的，因為很多該校的學(xué)生即便不待在宿舍，也沒有去學(xué)習(xí)、去鍛煉。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的這種措施，只是制作了一種“宿舍沒有躺平學(xué)生”的假象，是掩耳盜鈴式的自欺欺人。

寧愿打著傘在校園逗留，也不愿去自習(xí)室自主學(xué)習(xí)，可見，學(xué)生對學(xué)校的“善意”并不買賬。拒絕學(xué)生在“宿舍躺平”，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的出發(fā)點肯定是好的——他們希望大一新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免沉迷于舒適區(qū)。然而，這樣的方法是否合理？就值得商榷了。

步入大學(xué)后，學(xué)生的年齡基本上都達(dá)到了18周歲，已經(jīng)屬于成年人，應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)的能力與覺悟。事實上，大學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的邏輯思維，而不能再像高中那樣管理學(xué)生，逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)校園，其年齡基本上都達(dá)到了18周歲，這意味著他們已具備自主決策與自我管理的能力。在我看來，對于已經(jīng)成年人的大學(xué)生而言，大學(xué)應(yīng)通過構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動探索”，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以，大學(xué)應(yīng)摒棄高中階段的“填鴨式”管理，轉(zhuǎn)而通過激發(fā)內(nèi)在動力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的舵手。

再者，學(xué)生待在宿舍，也未必全是懶散、躺平、玩游戲，比如有的學(xué)生熬夜學(xué)習(xí)或者做兼職，第二天根本起不來，如果被強行驅(qū)趕出宿舍，反而影響精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率。另外，對于有自制力的學(xué)生而言，宿舍也學(xué)習(xí)的一個場所。所以，學(xué)校一刀切地拒絕學(xué)生“在宿舍懶散”，缺少人性化關(guān)懷。

不少家長對學(xué)校的管理措施表示支持，其實是擔(dān)心過度寬松的環(huán)境可能消磨孩子的銳氣，助長懈怠心理，甚至養(yǎng)成逃避學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，大學(xué)四年“虛度光陰”。然而，不待在宿舍就是好習(xí)慣嗎？答案是否定的。竊以為，學(xué)校正確的做法應(yīng)當(dāng)是：尊重學(xué)生的自主，引導(dǎo)他們珍惜學(xué)習(xí)時光。最關(guān)鍵的是，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)自主性。

來源：紅網(wǎng)